Le rôle de l’école dans la prévention des conduites addictives ne date pas d’hier. Mais la réalité des usages chez les jeunes évolue rapidement. Selon l’enquête ESCAPAD 2022 (Observatoire français des drogues et des tendances addictives - OFDT), à 17 ans, près de 44 % des adolescents ont déjà expérimenté le cannabis, et plus de 80 % l’alcool. Ces chiffres élevés montrent l’importance d’aborder la prévention tôt et de façon adaptée.
Or, selon un rapport du Sénat, 80 % des enseignants interrogés se sentent insuffisamment formés à la prévention des addictions, alors qu’ils croisent régulièrement des signaux d’alerte chez leurs élèves (absentéisme, baisse des résultats, isolement, etc.). Les freins sont clairs : méconnaissance des produits et de leurs effets, peur d’aborder des sujets délicats, manque d’outils concrets et d’informations à jour.
Pourtant, les recherches montrent que lorsqu’ils sont bien formés, les personnels éducatifs sont plus à l’aise pour repérer les situations à risques, instaurer un dialogue sans jugement et orienter efficacement. Ils deviennent alors de véritables relais de prévention, capables de détecter plus précocement les situations préoccupantes.
La formation initiale des enseignants inclut peu, voire pas, de modules obligatoires sur les addictions. La formation continue est donc un levier fondamental, d'autant plus que les pratiques et les usages évoluent rapidement (ex : nouveaux produits, réseaux sociaux, jeux en ligne).
Plusieurs formats sont possibles :
L’expérience montre que les formats qui combinent apports théoriques et mises en situation (jeux de rôles, analyses de cas, simulations d’entretien) sont les plus efficaces, car ils favorisent l’appropriation des contenus et renforcent la confiance des enseignants face à un sujet parfois tabou.
À signaler aussi l’effort porté ces dernières années vers la formation des personnels non enseignants (agents, AESH, vie scolaire), tout aussi stratégiques dans la vie de l’établissement.
La qualité de la formation dépend aussi des outils mobilisés. Plusieurs structures mettent à disposition des ressources adaptées au personnel éducatif :
En Normandie, le Centre Ressource en Prévention des Addictions (CRPA) propose des formations et un appui aux établissements du territoire, en lien avec l’Éducation nationale et les Agences Régionales de Santé (crpa-normandie.fr).
La région Normandie est pionnière sur certains dispositifs réunissant écoles, associations et acteurs médico-sociaux. Le projet « Acteurs de santé à l’école », lancé en Seine-Maritime, forme chaque année depuis 2019 plus de 200 membres du personnel éducatif sur la prévention des addictions (source : ARS Normandie), autour d’ateliers co-animés par médecins, psychologues et enseignants formateurs.
Un collège participant du Havre a ainsi souligné que 19 cas de situations préoccupantes (prévention du passage à l’acte, orientation) ont pu être repérés et accompagnés suite à la formation. Au-delà du repérage, les équipes éducatives témoignent aussi d’une meilleure capacité à dialoguer avec les familles et à inclure les messages de prévention dans le quotidien pédagogique.
D’autres dispositifs, comme les Ambassadeurs Santé Lycéens ou la Semaine de la Santé à l’école en Normandie, mobilisent enseignants et élèves dans des approches collaboratives. Ces actions rendent la prévention plus visible, mais aussi mieux comprise des jeunes, qui soulignent leur appréciation lorsque les contenus sont délivrés par des adultes formés, capables d’échanger sans diaboliser ni minimiser.
Malgré une prise de conscience croissante, certaines difficultés persistent :
Mais les expériences positives montrent aussi plusieurs facteurs de réussite :
Le rapport d’évaluation du programme Unplugged, expérimenté dans près de 150 collèges en France (source : Addict’Aide/Santé publique France), révèle qu’une formation spécifique des enseignants à l’usage de programmes structurés fait baisser de près de 40 % la consommation régulière de cannabis à 2 ans chez les collégiens. Cela souligne combien le soutien à la montée en compétence du personnel éducatif peut changer la donne.
Le ministère de l’Éducation nationale prévoit progressivement de renforcer la formation initiale sur la santé globale. Cela passera par la multiplication des modules obligatoires dans les Inspé (Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation) et un élargissement de la formation continue, incluant des ateliers de co-construction avec des experts du terrain.
Des innovations sont à suivre : outils numériques de sensibilisation, plateformes nationales de formation, dispositifs d’analyse réflexive (groupes de pairs), implication croissante des jeunes dans la production de ressources (podcasts, guides, vidéos).
Enfin, il est essentiel, dans toutes ces actions, de ne jamais perdre de vue le cœur de la prévention : soutenir l’alliance éducative autour des élèves, sans tabou ni stigmatisation, en faisant des enseignants des acteurs confiants, informés et reconnus dans ce champ.
Pour aller plus loin, de nombreuses ressources nationales et régionales recensées dans cet article peuvent être mobilisées par les établissements et chaque enseignant désireux de s’engager. N’hésitez pas à solliciter les centres de ressources locaux ou les associations de prévention pour des interventions ou un accompagnement sur mesure.
L’école peut, à condition de soutenir solidement ses professionnels, rester un lieu central de protection et d’épanouissement face aux risques d’addiction. La formation continue, l’accompagnement des équipes, et l’implication collective dessinent le chemin.