Les premières consommations de produits psychoactifs – tabac, alcool, cannabis – débutent souvent à l’adolescence. Plus de la moitié des jeunes ont expérimenté l’alcool avant 17 ans, selon l’enquête ESCAPAD 2022 de l’OFDT. Le collège et le lycée sont donc des lieux logiques pour sensibiliser, informer et accompagner.
L’école rassemble une majorité de jeunes, quels que soient leur milieu social ou leur parcours. C’est aussi un espace structurant sur le plan éducatif, qui permet d’aborder collectivement des sujets parfois tabous à la maison. Mais s’agit-il vraiment d’un levier efficace contre les consommations ?
Dès la fin des années 1990, les campagnes menées dans les écoles ont suscité beaucoup d’espoir, avec l’idée que « prévenir, c’est guérir ». Qu’en est-il vraiment aujourd’hui ?
Tous les programmes n’ont pas la même efficacité. On distingue :
Analyser l’impact réel des interventions passe par l’identification des ingrédients qui font la différence sur le terrain.
Un atelier isolé en CM2 ou une intervention ponctuelle de deux heures sur l’alcool en seconde ne suffisent pas. Les experts s’accordent à dire que pour peser véritablement sur les comportements, il faut :
Les recherches montrent que la légitimité de l’intervenant joue un rôle fort :
Une action efficace s’appuie sur le diagnostic partagé de l’établissement :
| Indicateur | Résultat | Source |
|---|---|---|
| Part des élèves de terminale ayant expérimenté le cannabis | 39% | ESCAPAD 2022, OFDT |
| Taux de consommation régulière d’alcool chez les collégiens | 5% | Santé Publique France, 2023 |
| Diminution moyenne des consommations en collège après un programme interactif de deux ans | -8 à -12% | MILDECA 2017 |
| Durée d’effet des interventions « une séance » | Moins d’un an | Cochrane 2020 |
La Normandie s’est engagée dans plusieurs dispositifs pour améliorer la prévention en milieu scolaire :
À noter : ces programmes sont majoritairement soutenus par les collectivités et les ARS, ce qui permet une meilleure coordination et un ancrage régional.
Malgré les progrès, plusieurs freins demeurent :
De plus, les inégalités sociales et territoriales pèsent lourd : le même programme n’a pas le même effet dans un lycée favorisé urbain que dans un établissement rural isolé.
Pour rendre ces interventions plus pertinentes et efficaces, les recommandations convergent :
La prévention des addictions à l’école n’est ni une baguette magique, ni une action futile. Les recherches montrent qu’elle permet de freiner l’entrée dans les consommations et de renforcer les facteurs de protection chez nombre de jeunes, à condition de sortir de la logique du simple « sensibiliser » pour construire de véritables démarches éducatives, continues et partagées.
Il reste encore du chemin pour que tous les établissements bénéficient d’outils adaptés, de moyens pérennes, et d’une coordination efficace avec les acteurs du territoire. La prévention doit s’inscrire dans le quotidien scolaire, ouvrir la porte au dialogue avec les jeunes, inclure leurs familles et s’appuyer sur les ressources locales, pour vraiment s’inscrire dans la durée. C’est à ce prix que l’école peut tenir son rôle d’appui dans la lutte contre les addictions.
Pour aller plus loin, les ressources de l’OFDT, de la MILDECA, et de Santé publique France proposent de nombreux outils et guides adaptés pour les professionnels et les établissements scolaires.