D’après Santé Publique France, 1 Français sur 10 présente un trouble lié à l’usage d’au moins une substance psychoactive licite (alcool, tabac) ou illicite (Santé Publique France). Dans le contexte hospitalier, les infirmiers rencontrent régulièrement des patients concernés par des addictions – parfois multiples – et sont souvent les premiers à initier le dialogue ou à orienter.
Les jeux de rôle sont aujourd’hui incontournables en IFSI pour l’abord des thématiques sensibles comme les conduites addictives. Ils permettent de s’entraîner à :
Dans la pratique, ces ateliers peuvent être animés par des formateurs de l’IFSI, mais aussi par des intervenants extérieurs (associations spécialisées, éducateurs en prévention, patients-experts). Un débriefing collectif permet ensuite de revenir sur les difficultés rencontrées, les sentiments éprouvés et les pistes d’amélioration.
Pour toucher les nouvelles générations d’étudiants, les outils numériques offrent de réelles possibilités. Qu’il s’agisse d’exercices auto-corrigés, de modules interactifs, de podcasts ou de vidéos, ils multiplient les occasions d’apprentissage, parfois de façon autonome, souvent en complément des enseignements en présentiel.
L’intérêt est double : renforcer l’engagement des étudiants, mais aussi leur donner accès à des contenus actualisés et pratiques (sources : ANPAA, Fédération Addiction).
Rien n’égalera l’impact d’un témoignage direct. Les personnes ayant vécu une addiction, ou les soignants spécialisés, partagent une expérience concrète, entrouvrant la porte à l’émotion et à la prise de conscience. Plusieurs IFSI en Normandie et ailleurs collaborent avec :
Ce partage d’histoire permet :
En 2023, une enquête menée par le CHU de Rouen a montré que 78% des étudiants jugeaient ce type de rencontre plus marquante que les cours théoriques classiques.
Les escape games pédagogiques rencontrent un succès croissant en IFSI. Ils invitent les étudiants à résoudre collectivement des énigmes autour de cas cliniques inspirés du réel (un patient en crise, une suspicion de polyconsommation, un problème de secret professionnel…).
Les outils de ce type sont souvent proposés par des associations en prévention en partenariat avec les équipes pédagogiques. Leur force : engager activement chaque étudiant, favoriser l’apprentissage par l’erreur, retenir des messages forts à long terme (exemple d’escape game Addict’Aide).
Pour accompagner le travail en cours ou à distance, des supports concrets sont précieux. Affiches, fiches réflexes, guides d’entretien, « check-lists » de repérage des troubles de l’usage peuvent faciliter la mémorisation et l’action. Voici quelques ressources de référence :
Leur diffusion doit toujours être accompagnée d’un temps de questionnement et de réflexion pour ancrer la compréhension.
Si chaque outil a ses atouts, c’est dans la combinaison que réside l’efficacité. Proposer des séquences qui articulent témoignage, ateliers participatifs, supports numériques et temps de réflexion collective permet de toucher la diversité des profils étudiants, qu’ils soient auditifs, visuels ou kinesthésiques.
Enfin, le suivi dans la durée (révision, auto-évaluation, retours d’expérience sur les stages) permet de consolider les apprentissages et d’ajuster les messages au besoin.
Voici, sous forme de tableau, un récapitulatif des outils retrouvés actuellement dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers pour la prévention des conduites addictives, leurs points forts et limites :
| Outil pédagogique | Points forts | Limites/conditions | Exemples/sources |
|---|---|---|---|
| Jeux de rôle/mises en situation | Immersion, développement de l’empathie, ancrage de compétences relationnelles | Nécessite encadrement, temps et expérience des formateurs | HAS, Fédération Addiction |
| Outils numériques (e-learning, serious games) | Flexibilité, contenu à jour, mobilisation active | Engagement variable selon la motivation individuelle | Mission Addict, Campus Addicto |
| Témoignages et pairs | Concret, lutte contre les préjugés, implication émotionnelle | Organisation logistique, interventions cadrées | AA France, CHU Rouen |
| Escape games/jeux sérieux | Dynamique d’équipe, pédagogie active, mémorisation | Mise en œuvre technique, coût possible | Addict’Aide, associations locales |
| Supports visuels/fiches pratiques | Aide-mémoire, accessible, partageable | Risque de simplification ou de désactualisation | Fédération Addiction, MILDECA |
L’enjeu ne cesse de s’affirmer : former des professionnels capables de comprendre les addictions, d’agir sans stigmatiser et de travailler en interdisciplinarité. Face à la diversité des profils étudiants, la richesse des outils à disposition fait la différence. C’est en variant les approches, en s’appuyant sur le recours à la pair-aidance, la pédagogie active et le numérique, tout en restant ancrés dans la réalité du terrain normand comme national, que la prévention pourra se renforcer durablement.
Chaque promotion d’étudiants est invitée à devenir actrice de cette évolution, en proposant à son tour des projets, des actions de sensibilisation, ou même de nouveaux outils : la dynamique doit rester ouverte, créative, solidaire, pour s’adapter toujours mieux aux enjeux des années à venir.